Qualità e sviluppo 2025

Corso 1: Inclusione e riuscita scolastica (8 ore-lezione) - Claudio Della Santa e Laura Rusconi
Come può un dirigente scolastico favorire l’apprendimento e la riuscita scolastica di tutti gli allievi? Su quali aspetti può intervenire affinché i docenti insegnino meglio? Cosa significa riuscita scolastica? E personalizzazione degli apprendimenti? Come il direttore può creare una cultura della personalizzazione e promuoverla nella sede? Il corso sarà dedicato all’approfondimento di queste domande, alternando momenti teorici, presentazione di evidenze scaturite dalla ricerca in educazione e momenti laboratoriali di riflessione comune, con l’obiettivo di identificare una serie di piste operative concrete per favorire l’inclusione e la riuscita scolastica nel proprio Istituto.

Corso 2: Collaborazione pedagogico-didattica - Valentina Giovannini
Il corso ha l’obiettivo di introdurre i partecipanti alle pratiche di collaborazione pedagogico-didattica all’interno di gruppi di docenti e in team di professionisti che operano nel campo dell’educazione. Partendo dalla definizione di concetti chiave quali il gruppo e la collaborazione, si analizzeranno potenzialità e limiti di alcune modalità di lavoro. Verranno forniti degli esempi di strumenti e metodologie (come la gestione partecipativa) per facilitare il processo di co-lavoro e coordinamento di gruppi e il senso di benessere e riuscita dei vari attori coinvolti. In particolare, si rifletterà su come costruire una comunità di apprendimento professionale (CAP) e verranno presentati alcuni strumenti per sostenerne lo sviluppo. Partendo da scambi e riflessioni circa i propri modi di porsi di fronte agli argomenti trattati, i partecipanti verranno attivati per attuare delle piste di azione collaborative concrete utili a perseguire una leadership pedagogica efficace.

Corso 3: Promozione della qualità e sviluppo dell’istituto (8 ore-lezione) - Luciana Castelli, Claudio Della Santa e Andrea Plata
La qualità dei sistemi educativi è da tempo al centro delle riflessioni e delle azioni dei responsabili scolastici. Le ricerche e le riflessioni su questo tema hanno messo in luce la necessità di ripensare i ruoli e i rapporti tra l’apparato centrale e il territorio, e soprattutto hanno rilevato come il centro nevralgico di questo sistema sia costituito a tutti gli effetti dall'istituto scolastico. Lo sviluppo della qualità della scuola passa necessariamente dell’isti-tuto scolastico, senza evidentemente dimenticare le altre componenti. La valutazione istituzionale è necessaria per l’evoluzione della scuola, ma è la scuola stessa che deve ricercare pratiche proprie ed originali per renderla operativa. Da qui la proposta di un dispositivo di autovalutazione degli istituti scolastici, oggetto di questa giornata di studio, nella quale ver-ranno trattate alcune problematiche:
Perché l’autovalutazione di un istituto scolastico? Quali sono le più comuni tipologie di auto-valutazione? Come funziona un’autovalutazione formativa? È possibile ottenere migliora-menti a partire dalle indicazioni fornite dai risultati ottenuti? Quali esempi concreti in materia esistono? Dopo una prima introduzione comprendente le basi a livello teorico ed empirico dell’autovalutazione degli istituti scolastici, nonché la presentazione di evidenze a livello di ricerca educativa, è previsto un secondo momento nel quale si farà riferimento in modo particolareggiato a casi concreti di autovalutazione, durante il quale i partecipanti potranno confrontarsi e riflettere sulle implicazioni e sugli aspetti caratteristici dell’implementazione di procedimenti di autovalutazione negli istituti scolastici.

Corso 4: Gestione delle persone (risorse umane) (8 ore-lezione) - Eliana Stefanoni
Chi ricopre un ruolo in cui è chiamato a gestire risorse ha quotidianamente di fronte una sfida estremamente complessa nella misura in cui le “risorse” sono per la maggior parte persone … e le persone sono tutte diverse: hanno ruoli differenti, valori non sempre omogenei, identità professionali variegate e, soprattutto, aspettative e motivazioni diverse.  Tutti questi elementi sono importanti e gestirli non è facile soprattutto perché spesso non abbiamo a disposizione ciò che vorremmo, né in termini di tempo, né in termini di strumenti. Questa giornata di formazione ci permetterà di confrontarci ed esplorare questa complessità identificando al contempo alcuni strumenti concreti utili a gestire le nostre sfide quotidiane nella gestione delle risorse umane.

Corso 5: Sviluppo professionale delle/degli insegnanti (8 ore-lezione) - Katja Vanini De Carlo e Laetitia Progin 
Il livello dell’Istituto scolastico è diventato un perno dello sviluppo professionale delle insegnanti e degli insegnanti, ed un nodo strategico del cambiamento. In tale contesto, la direzione d’istituto gioca un ruolo essenziale nell’esercitare un’influenza sulle pratiche di insegnamento. Facile a dirsi, ma non così semplice da mettere in atto! Durante il corso si lavorerà sulle piste e sulle strategie volte all’esercizio di una leadership pedagogica che favorisca e sostenga lo sviluppo professionale nella scuola, senza tuttavia suscitare delle resistenze troppo importanti. Il corso è dunque consacrato al tema dello sviluppo professionale dei docenti, al servizio dell’Istituto e degli allievi e delle allieve. Si alterneranno momenti di presentazione, proposte di strumenti e condivisione di esperienze, ancorando le riflessioni rispetto alla specificità del contesto ticinese e al contempo proponendo confronti con altri contesti scolastici vicini e lontani. La giornata sarà infine l’occasione per meglio conoscere i progetti promossi da Linea a sostegno dei docenti in difficoltà e per la promozione del benessere.